top of page

                    Модуль 2

 "Мотивационный трамплин"

                                 09.11 - 15.11.20 г.

Wave
мотивац трамплин.jpg
Начало урока… Каким оно должно быть?
Конечно,  увлекательным, провоцирующим к исследованию, изучению нового материала, формирующим познавательный интерес…

Создать  мотив - значит создать такую ситуацию, при которой у ребенка возникает необходимость применения полученных знаний, причем в ситуации, когда применение этих знаний позволяет ему повысить свой авторитет в глазах сверстников. 

 

Мотивация — начальный этап урока, призванный сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения материала. От мотивации во многом зависит эффективность усвоения учащимися учебного материала.

Основной целью этапа мотивации (самоопределения) к учебной деятельности является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Для реализации этой цели необходимо:

- создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);

- установить тематические рамки учебной деятельности («могу»).

 

Смысл деятельности  и    искусства  учителя   в  умении   создать  мотивационную  среду  как  площадку   для  личного  роста  и  успеха   каждого  ученика  на  уроке.

Какие средства и технологии необходимы для создания мотивационной среды?

  • "манипулирование" (наложение, перемещение) визуальной информацией;

  • контаминация (смешение) различной аудиовизуальной информации;

  • реализация анимационных эффектов;

  • деформирование визуальной информации (увеличение или уменьшение определенного линейного параметра, растягивание или сжатие изображения);

  • дискретная подача аудиовизуальной информации;

  • тонирование изображения;

  • фиксирование выбранной части визуальной информации для ее последующего перемещения или рассмотрения "под лупой";

  • многооконное представление аудиовизуальной информации на одном экране с возможностью активизировать любую часть экрана (например, в одном "окне" - видеофильм, в другом - текст);

  • демонстрация реально протекающих процессов, событий в реальном времени (видеофильм).

Если учитель строит свой онлайн урок, необходимо его четко структурировать:

  • Поставить цель и определить результат урока

  • Представить теоретический материал в сжатом виде, выделив главное

  • Подготовить задания на урок и Д/З (задания на рассуждения, интерактивные задания, прохождение тренажеров, онлайн-голосование и др.)

  • Создать канал обратной связи в чате, по электронной почте, в соц.сетях

  • Возможно опережающее задание (учебник, веб-ресурс, обучающее видео и пр.)

Алгоритм работы 2 модуля

1. Знакомимся расширяем свои знания  о том  "Как построить урок в цифровой среде? ".

2.Выполняем тестовое задание "Мотивация" и получаем доступ к заданию второго модуля. 

3. Выполняем задание в соответствии с календарем тренинга. Полезные инструменты для выполнения задания вы найдете на странице "Техническая лаборатория 2 модуля"

4. Размещаем свое задание в личном дневнике и ссылку в технологической карте проектируемого дистанционного урока, и даем сигнал модераторам о выполнении задания через форму. 

урок в цифров среде2.png
урок в среде цифр.jpg
Мотивационный модуль 

 

Мотивация – необходимая составляющая дистанционного урока. Задача сетевого учителя – не передать ученику определенный объем знаний, а организовать его самостоятельную познавательную деятельность, научить его самостоятельно добывать знания и применять их на практике, для этого в каждом материале дистанционного урока должна быть четко определенная цель перед учениками, которую они должны достичь.

 

Учащиеся являются не пассивными “потребителями” знаний, а выступают в качестве активных участников образовательного процесса, приобретают опыт межличностного взаимодействия. Главную роль играют личные качества обучающихся, их способности, стремление к получению знаний. Вследствие этого включение такого ребенка в виртуальное сообщество способствует формированию у него адекватного отношения к действительности, потребности в сотрудничестве, преодолению замкнутости, развитию коммуникативного потенциала и формированию “жизненной компетентности”.

 

Использование информационных технологий позволяет достичь свободы творчества участников педагогического процесса: ученика и учителя. Педагог учит, воспитывает, но и стимулирует ученика к развитию его задатков, развивает потребность к самостоятельной работе.

 

Для выполнения задания 2 модуля необходимо спроектировать образовательный ролик для повышения мотивации к обучению и вовлеченности в образовательную деятельность обучающихся. 

Ссылку на созданный ресурс разместить в технологическую карту своего проектируемого урока и на странице своего личного дневника. Подсказки по выполнению задания мы найдем в Технической лаборатории 2 модуля.

 

Представленный видеоресурс должен иметь методические рекомендации по его использованию в образовательной деятельности.

лучи в осенлесу.jpg
проф почемушкин.jpg

Методические рекомендации по использованию образовательного ролика

"Свет - чудный дар природы".

Образовательный видеоролик предназначен для урока физики в 8 классе по теме "Свет. Источники света. Прямолинейное распространение света" для любого УМК. Цель видеоролика: повысить интерес учащихся к изучаемой теме, вовлечь их в беседу и способствовать лучшему восприятию новой темы.

 В видеоматериале содержатся проблемные вопросы: Что такое свет? Почему мир цветной, а не чёрно-белый? и др., на которые учащимся необходимо дать ответы в конце урока. Использовать видеоматериал ролика лучше в начале урока. 

bottom of page